Τρίτη 29 Αυγούστου 2017

Η ανάγνωση βιβλίων διευρύνει τη μόρφωση των μαθητών. Αυτό είναι δεδομένο. Η αγάπη, βέβαια, για το βιβλίο είναι κάτι που καλλιεργείται, και μάλιστα στην τάξη. Ο εκπαιδευτικός με διάφορες δραστηριότητες μπορεί να προτρέψει τους μαθητές του στη φιλαναγνωσία, όπως


  •   -Διαγωνισμούς ανάγνωσης 

  -Δημιουργία κόμικς από βιβλία που διάβασαν τα παιδιά

  -Ανέβασμα θεατρικής παράστασης με αφορμή ένα βιβλίο

  -Κυνήγι θησαυρού με  στοιχεία από το βιβλίο

  -Πρόσκληση ενός συγγραφέα στην τάξη ή διαδικτυακή συνάντηση

  -Παρουσίαση περίληψης του βιβλίου στον ιστότοπο της τάξης σε ψηφιακό βιβλίο ή στην εφημερίδα της τάξης

  -Μετά την ανάγνωση κάθε βιβλίου, οι μαθητές συμπληρώνουν ένα φύλλο αξιολόγησης, το οποίο διαμορφώνεται ανάλογα με την ηλικία των μαθητών.


Φύλλο Εργασίας για "κατέβασμα":


Κυριακή 27 Αυγούστου 2017

Άγιος Φανούριος ο Νεοφανής ο Μεγαλομάρτυρας

Ο Άγιος Φανούριος είναι από τους πιο αγαπητούς άγιους σε όλο τον ελληνικό λαό, που κάθε χρόνο τιμά και πανηγυρίζει την μνήμη του στις 27 Αυγούστου.

Αυτός ο τόσο αγαπητός άγιος θα μπορούσε να χαρακτηριστεί χωρίς αμφιβολία ως δώρο Θεού, διότι ήταν και παράμενε άγνωστος για πολλούς αιώνες. Έγινε γνωστός από την τυχαία εύρεση της εικόνας του τον 14ο αιώνα μ.Χ. στη Ρόδο, όταν έσκαβαν παλιά σπίτια στο νότιο μέρος του παλιού τείχους. Εκεί βρέθηκε αρχαίος ναός με πολλές κατεστραμμένες εικόνες και μεταξύ αυτών και η καλά διατηρημένη εικόνα επί της οποίας ο τότε μητροπολίτης Ρόδου Νείλος ο Β' ο Διασπωρινός (1355 - 1369 μ.Χ.) διάβασε το όνομα του Αγίου «ὁ ἅγιος Φανῶ».

Στην εικόνα, ο Άγιος παριστανόταν σαν νεαρός στρατιώτης, κρατώντας στο δεξιό του χέρι σταυρό, πάνω στον όποιο υπήρχε λαμπάδα αναμμένη, γύρω δε από την εικόνα τα 12 μαρτύρια του.

Η αγάπη και η τιμή με την οποία περιβάλλεται ο Άγιος Φανούριος έγινε αφορμή να δημιουργηθούν διάφορες ωραίες και ευλαβείς παραδόσεις στο λαό μας, ανάμεσα στις οποίες είναι και το εορταστικό έθιμο της «Πίττας του Αγίου Φανουρίου», ή της «Φανουρόπιττας» που γίνεται την παραμονή της εορτής του.

Η πίτα αυτή είναι συνήθως μικρή και στρογγυλή σαν μικρός άρτος, μοιράζεται στους πιστούς και γίνεται άλλοτε για να φανερώσει κάποιο χαμένο αντικείμενο ή κάποια χαμένη υπόθεση ή ακόμα να φανερώσει την υγεία σε κάποιον ασθενή.Υπάρχει επίσης και παράδοση ότι με τη πίτα αυτή γίνεται μνεία της μητέρας του, αλλά άγνωστο για ποιο λόγο.

Πηγή: Ορθόδοξος Συναξαριστής
http://www.saint.gr/908/saint.aspx

6 Δραστηριότητες γνωριμίας

Για τη νέα σχολική χρονιά υπάρχουν πολλοί τρόποι γνωριμίας των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Παρακάτω αναφέρονται 6 δημιουργικές δραστηριότητες ώστε να γνωριστούν μεταξύ τους οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί με τους νέους μαθητές.


Σάββατο 26 Αυγούστου 2017

Στη Σουηδία οι μαθητές μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα fake news από την Α Δημοτικού


Σουηδία
Το εκπαιδευτικό σύστημα της Σουηδίας απέδειξε για άλλη μία φορά γιατί αποτελεί παγκόσμιο πρότυπο.
Με πρωτοβουλία της κυβέρνησης, προκειμένου να εξοικειώνονται τα παιδιά με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές από μικρή ηλικία, εισάγει ένα βελτιωμένο πρόγραμμα ψηφιακών σπουδών.
Σύμφωνα με τον υπουργό Παιδείας της χώρας, Γκουστάβ Φρίντολιν, «η Σουηδία θα πρέπει να είναι μία χώρα όπου κάθε παιδί στο σχολείο θα είναι προετοιμασμένο για την επαγγελματική του σταδιοδρομία και η εκπαίδευση στον προγραμματισμό θα πρέπει να ξεκινά από νωρίς».
Πέρα όμως από αυτό, έχει εξαιρετικό ενδιαφέρον ότι στο πρόγραμμα περιλαμβάνεται ειδική διδασκαλία, ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν την ικανότητα να διαχωρίζουν τις αξιόπιστες από τις αναξιόπιστες πηγών ειδήσεων.
«Πρέπει να γνωρίζουν τι μπορούν να εμπιστευτούν, ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας σοβαρής πηγής ενημέρωσης και της προπαγάνδας. Και να μπορούν επίσης να διαμορφώσουν μια σωστή εικόνα του τι είναι αληθές βάσει γεγονότων και όχι βάσει των λεγόμενων κάποιου που προσπαθεί να τους κάνει να σκεφτούν τα πράγματα με ένα συγκεκριμένο τρόπο», δήλωσε ο υπουργός.
Οι μεταρρυθμίσεις στο πρόγραμμα σπουδών αναμένεται να ισχύσουν από τον Ιούλιο του 2018.
Δημοσιεύτηκε: Σάββατο, 26 Αύγουστος, 2017 - http://www.alfavita.gr/

Παρασκευή 25 Αυγούστου 2017

Σύντομος ορθογραφικός οδηγός

Ένας σύντομος ορθογραφικός οδηγός για ρήματαουσιαστικά και επίθετα είναι διαθέσιμος για "κατέβασμα". Μπορεί να εκτυπωθεί, και κάθε πίνακας να κολληθεί στα τετράδια των μαθητών.
 

 

Πέμπτη 24 Αυγούστου 2017

Άγιος Κοσμάς ο Αιτωλός

1714 – 1779

Έλληνόρθοδοξος ιερομόναχος, ιερομάρτυρας, ισαπόστολος και εθνεγέρτης. Υπήρξε η πλέον δραστήρια και επιβλητική φυσιογνωμία του νεοελληνικού Μαρτυρολογίου. Η μνήμη του παραμένει ζωντανή μέχρι σήμερα.
Το βαφτιστικό του όνομα ήταν Κώνστας και γεννήθηκε στο Μεγάλο Δέντρο της Αιτωλίας το 1714 από γονείς θεοσεβούμενους. Τα πρώτα γράμματα τα έμαθε στο ιεροδιδασκαλείο του Γεράσιμου Λύτσικα στη Σιγδίτσα Φωκίδας .
  • Μόλις τελείωσε το σχολείο δούλεψε ως δάσκαλος στην ευρύτερη περιοχή της Ναυπακτίας και μόλις ιδρύθηκε η Αθωνιάδα Σχολή στο Άγιο Όρος ήταν από τους πρώτους σπουδαστές της. 
  • Παρακολούθησε μαθήματα φιλοσοφίας, με δασκάλους τον Παναγιώτη Παλαμά, τον Ευγένιο Βούλγαρη και το Νικόλαο Τζαρτζούλη και μελέτησε σε βάθος την Αγία Γραφή και το έργο των Πατέρων της Εκκλησίας.
  • Το 1759 ενδύθηκε το μοναχικό σχήμα στη Μονή του Αγίου Φιλοθέου κι έλαβε το όνομα Κοσμάς. Μετ’ ολίγον χειροτονήθηκε ιερέας.
  • Ο πατρο-Κοσμάς πραγματοποίησε τέσσερις μεγάλες περιοδείες σε διάφορες περιοχές του Ελληνισμού, από την Κωνσταντινούπολη ως την Πελοπόννησο και από τα νησιά του Αιγαίου ως την Αλβανία. Κήρυττε το λόγο του Θεού σε γλώσσα απλή και κατανοητή, ενώ παράλληλα ενίσχυε το φρόνημα του υπόδουλου γένους στα δύσκολα χρόνια της Τουρκοκρατίας.
  • Απ’ όπου περνούσε πλήθος πιστών «ραγιάδων» τον άκουγε με πολλή προσοχή. Είναι χαρακτηριστικό αυτό που είπε κάποτε στην ομιλία του σ’ ένα χωριό:
«Ήρθα στο χωριό σας να σας κηρύξω τον λόγο του Θεού. Δίκαιο, λοιπόν, είναι να με πληρώσετε για τον κόπο μου. Όχι, όμως, με χρήματα, γιατί τι να τα κάνω; Η πληρωμή μου είναι να βάλετε τα λόγια του Θεού στην καρδιά σας για να κερδίσετε την αιώνια ζωή.» 

Ο φλογερός ιερωμένος προέτρεπε να ιδρύουν σχολεία και εκκλησίες, γιατί θεωρούσε το σχολείο θεμέλιο για τη θρησκευτική και ηθική αναγέννηση των Ελλήνων. «Καλύτερον, αδελφέ μου, να έχης ελληνικόν σχολείον εις την χώρα σου, παρά να έχης βρύσες και ποτάμια» έλεγε.


Από επιστολή του προς τον αδελφόν του Χρύσανθο


πληροφορούμαστε ότι ίδρυσε


10 ελληνικά σχολεία της αρχαίας ελληνικής διαλέκτου και


200 δημοτικά σχολεία.


Ο Κοσμάς κήρυττε την εμμονή στην ορθόδοξη πίστη. Η αγάπη προς τον Θεό και η αγάπη προς τον πλησίον είναι οι δύο άξονες γύρω από τους οποίους περιστρεφόταν περισσότερο η διδασκαλία του.

Πηγή: www.sansimera.gr

Τρίτη 22 Αυγούστου 2017

Παιχνίδια Μαθηματικών

1. Πρόσθεση διψήφιων
http://www.mathplayground.com/ASB_Canoe_Puppies.html






2. Πολλαπλασιασμοί με μονοψήφιους

3. Διαίρεση με μονοψήφιους


Περισσότερα παιχνίδια, για κάθε τάξη από την 1η έως της 6η ΕΔΩ
http://www.mathplayground.com/ASB_Index.html

Δραστηριότητα γνωριμίας

Ένας ενδιαφέρων τρόπος να ξεκινήσει η νέα χρονιά είναι η παρουσίαση κάθε μαθητή στην τάξη. Υπάρχουν ποικίλες δραστηριότητες γι” αυτό. Μία από αυτές είναι να περιγράψουν τον εαυτό τους και τα ενδιαφέροντά τους σε ένα χαρτί και μετά να το μοιραστούν με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους.
Με τον τρόπο αυτό, γνωρίζονται καλύτερα, αλλά και μαθαίνουν να εκφράζονται.

Παρασκευή 18 Αυγούστου 2017

Εκπαιδευτικός ιστότοπος "Αερόστατο"


Η εκπαιδευτική χρήση των συννεφόλεξων

Τα συννεφόλεξα (word clouds) είναι μία οπτική αναπαράσταση της συχνότητας χρήσης λέξεων κειμένου.

Τα συννεφόλεξα αποτελούν ένα χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο. Υπάρχουν πολλοί δημιουργικοί τρόποι αξιοποίησής τους. Μερικοί από αυτούς είναι:

  1. Παρουσίαση νέας ενότητας με τους νέους όρους που θα διδαχθούν.
  2. Λεξιλόγιο ενός κειμένου.
  3. Οικογένειες λέξεων.
  4. Δημιουργία συννεφόλεξου από μαθητές όταν κάνουν κριτική σε ένα κείμενο ή σε μία διδακτική ενότητα.
  5. Τα μέρη του λόγου.
  6. Λέξεις με τις οποίες οι μαθητές θα δημιουργήσουν μία ιστορία.
  7.  Τα ονόματα των μαθητών μίας τάξης.
  8. Κατηγορίες σε ένα μάθημα Φυσικής, π.χ. τα ζώα.
  9. Μθηματικές έννοιες.
  10. Όροι μίας επιστήμης και η επεξήγησή τους. Οι μαθητές πρέπει να βρουν τις διασυνδέσεις.
Κάποια από τα εργαλεία για τη δημιουργία συννεφόλεξων είναι τα παρακάτω:






Περισσότερα για ψηφιακά εργαλεία, στο ηλεκτρονικό περιοδικό ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.

http://schoolpress.sch.gr/digitalworld/



Πέμπτη 10 Αυγούστου 2017

6 κύρια σημεία ενός αποτελεσματικού διδακτικού πλάνου

Ένα πολύ καλό διδακτικό πλάνο οδηγεί σε ένα πολύ αποτελεσματικό μάθημα για τον εκπαιδευτικό. Παρόλο που υπάρχουν συνήθως πολλές πηγές για την διδασκαλία ενός μαθήματος (το βιβλίο του οργανισμού, το διαδίκτυο με πληρώρα επιλογών, βοηθήματα κ.ά.), ο εκπαιδευτικός για το λόγο αυτό βρίσκεται στη δύσκολή θέση να επιλέξει το υλικό που θα χρησιμοποιήσει στη διδασκαλία του. Επιπλέον, πρέπει να λάβει υπόψη του κάποιες σημαντικές παραμέτρους ώστε το μάθημά του να είναι ενδιαφέρον και αποτελεσματικό. Υπάρχουν συγκεκριμένα σημεία, τα οποία εάν ληφθούν υπόψη, ο εκπαιδευτικός θα επιτύχει τους στόχους του.


1) Προσδιορισμός των στόχων του μαθήματος. Τι θέλει ο εκπαιδευτικός να κατακτήσουν οι μαθητές μετά το μάθημα;

2) Αποφάσεις για το πώς το μάθημα θα γίνει ενδιαφέρον και ελκυστικό για το μαθητή.

3) Προσπάθεια ώστε οι μαθητές να εμπλέκονται σε κάθε μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

4) Σχεδίαση του μαθήματος με τέτοιον τρόπο ώστε οι δεξιότητες που θα αποκτήσουν τα παιδιά να σχετίζονται με την καθημέρινότητά τους, να βρίσκουν εφαρμογή, οι μαθητές να κάνουν πρακτική και να είναι σε θέση να δοκιμάζουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες μόνοι τους και σε ανεξάρτητο χρόνο.

5) Έγκαιρη συλλογή των υλικών πριν τη διδασκαλία.

6) Πρόβλεψη δραστηριοτήτων αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης και από την πλευρά του εκπαιδευτικού και από την πλευρά των μαθητών.

Τετάρτη 2 Αυγούστου 2017

Η συμμετοχή στο eTwinning προάγει την υψηλής ποιότητας συμπεριληπτική εκπαίδευση για όλους τους νέους


Στην Ανακοίνωση που εξέδωσε στις 30 Mαΐου 2017 σχετικά με την «Ανάπτυξη του σχολείου και άριστη διδασκαλία για ένα καλό ξεκίνημα στη ζωή» , η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προτείνει συγκεκριμένες δράσεις για να βοηθήσει τα κράτη-μέλη να προσφέρουν υψηλής ποιότητας συμπεριληπτική εκπαίδευση σε όλους τους νέους ανθρώπους, να υποστηρίξει την κατάκτηση της γνώσης και των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την πλήρη συμμετοχή στην κοινωνία, ενώ υπογραμμίζει την ουσιαστική συμβολή του eTwinning προς την κατεύθυνση αυτή.
Για την επίτευξη του στόχου, το eTwinning θα βασιστεί σε δράσεις που ήδη εφαρμόστηκαν το 2017 για να εστιάσει το θέμα της «Συμπερίληψης».
Επιπλέον, το eTwinning θα εξετάσει τη συμπερίληψη υπό μια ευρύτερη έννοια, πώς η εκπαίδευση μπορεί να κινητοποιηθεί αποτελεσματικά για να προάγει τις θεμελιώδεις αξίες της συμπερίληψης.
Προκειμένου να συμβάλει στη δημιουργία καλύτερων και πιο συμπεριληπτικών σχολείων, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα ενισχύσει τη συνεργασία μεταξύ των σχολείων διευκολύνοντας τις μεταξύ τους συμπράξεις και την κινητικότητα των μαθητών και εμπλουτίζοντας την ψηφιακή και διαπολιτισμική μάθηση, μέσω της προώθησης της συμμετοχής στο eTwinning.
Πηγή: https://www.etwinning.net/el/pub/highlights/participation-in-etwinning-pro.htm

Τρίτη 1 Αυγούστου 2017

Απονομή Εθνικής Ετικέτας Ποιότητας για το έργο "Ας ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΜΕ"

Με ιδιαίτερη χαρά, ανακοινώνουμε ότι το ευρωπαϊκό έργο eTwinning "Let's C.R.A.F.T." - "Ας ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΜΕ" έλαβε Εθνική Ετικέτα Ποιότητας, σύμφωνα με την παρακάτω επιστολή από την Εθνική Ομάδα Υποστήριξης του eTwinning για την Ελλάδα. 

Πολλά συγχαρητήρια στους μαθητές του Α2 της Πρώτης τάξης του σχολείου μας!

"...Συγχαρητήρια! Υλοποιήσατε ένα πολύ δημιουργικό έργο, το οποίο διαθέτει όλα τα απαραίτητα στοιχεία για να θεωρηθεί επιτυχημένο: ενεργή συμμετοχή των μαθητών, αλληλεπίδραση, δημιουργική χρήση εργαλείων ΤΠΕ, άριστη οργάνωση του Twinspace, παιδαγωγική καινοτομία, συνεργατικές δραστηριότητες, αξιολόγηση και σχολιασμό των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν! Tο έργο σας στηρίχτηκε σε μια άριστη επικοινωνία και συνεργασία,των οποίων τα αποτελέσματα είναι ορατά και δείχνουν την ποιότητα των προσπαθειών σας. Αριστη η διάχυση του έργου και πολύ ουσιαστική και η συμμετοχή κάποιων γονέων.Καλή συνέχεια στο έργο σας και ευχόμαστε και άλλες επιτυχίες!


Με φιλικούς χαιρετισμούς

Η Ομάδα του eTwinning"




Προσοχή σε αυτά τα σημεία της ορθογραφίας

Είναι συχνό το φαινόμενο οι μαθητές να δυσκολεύονται στην ορθογραφία. Βέβαια, υπάρχουν κάποιες μικρές συμβουλές που βοηθούν τους μαθητές στο να γράφουν σωστά και να μην κάνουν λάθη.


· Το «ό,τι» με κόμμα σημαίνει οτιδήποτε ενώ το «ότι» σημαίνει «πως».

· Οι μονοσύλλαβες λέξεις δεν τονίζονται, όπως «ποιος», «ποια», «ποιο», «τι», «και» κ.ά., εκτός από το «ή» το διαζευκτικό, το «πού» που δηλώνει τόπο και το «πώς» που δηλώνει τρόπο. Προσέχουμε το «μια» και το «μία».

· Το «δυσ-» με «υ» σημαίνει ότι κάτι είναι δύσκολο ή βλαβερό π.χ. «δυστυχία», «δυσεύρετος» ενώ το «δισ-» με ι σημαίνει αυτό που περιέχει 2, π.χ. «διώροφος», «δίωρος».

· Γράφουμε «μ’εμένα» και όχι «με μένα».

· Η «ειδωλολατρία» και η «αεροπορία» θέλουν «ι» και όχι «ει» διότι προέρχονται από τα «ειδωλολάτρης» και «αεροπόρος». 

· Ενώ το «βράδυ» γράφεται με υ και αποτελί εξαίρεση του κανόνα ότι τα ουδέτερα γράφονται με –ι, τα «βράδια» , η «βραδιά», ο «βραδινός» , «βραδιάζει» , γράφονται με –ι. Αντίθετα, ισχύουν 
οι υπόλοιπες εξαιρέσεις των ουδετέρων σε –ι, δηλ. «στάχυ – στάχυα», «δάκρυ – δάκρυα» κ.ά.

· Προσέχουμε το «βάλλω» και όσες λέξεις παράγονται από αυτό, όπως «αναβάλλω», «προβάλλω», «αποβάλλω». Θέλουν 2 «λ» μόνο στην Οριστική των εξακολουθητικών χρόνων (Ενεστώτα, Παρατατικό και Εξακ. Μέλλοντα). Σε όλους τους άλλους χρόνους και εγκλίσεις, καθώς και στα παράγωγα ουσιαστικά γράφονται με 1 «λ», π.χ. «ανέβαλα», «να προβάλω», «αναβολή», «καταβολή».

· Τους αριθμούς από το 1 έως το 20 τους γράφουμε με μια λέξη, π.χ. έντεκα, δώδεκα, δεκαπέντε, αλλά τους αριθμοούς από το 21 και πάνω με δύο λέξεις, π.χ. είκοσι έξι, σαράντα επτά.

· Προσέχουμε τις λέξεις «εννιά», «εννιακόσια» και «εννιακοσιοστός» πγράφονται με 2 ν. Όμως οι λέξεις «ενενήντα», «ένατος» και «ενενηκοστός» γράφονται με 1 ν.

· Λέμε «τρία παιδιά» αλλά «τρεις κοπέλες». «Τριάμισι λεπτά» αλλά «τρεισήμισι» μέρες.

· Λέμε σωστά «στο πλαίσιο» και όχι «στα πλαίσια».

· Υπάρχουν θηλυκά ουσιαστικά που τελειώνουν σε «-ος» (αρχαιοκατάληκτα) και δεν πρέπει να τα μπερδεύουμε με τα αρσενικά, π.χ. η «οδός», η «μέθοδος» και η «ψήφος».

· Λέμε «όροφος», αλλά «διώροφος», «τριώροφος» κτλ., δηλαδή το «ο» γίνεται «ω». Το ίδιο με το «όνομα» και το «επώνυμο».

· Η οριστική έγκλιση παίρνει εσωτερική αύξηση στους ιστορικούς χρόνους, π.χ. «καταλαμβάνω» -> «κατέλαβα». Η προστακτική έγκλιση δεν παίρνει αύξηση, π.χ. Επανάλαβε!

· Τα επιρρήματα δεν κλίνονται, άρα οι λέξεις «ανεξαρτήτως» και «επικεφαλής» δεν κλίνονται.

· Το «κατ΄ αρχάς» και το «κατ΄ αρχήν» δε σημαίνουν το ίδιο. έχουν την ίδια σημασία. Το πρώτο έχει την έννοια του «αρχικά» ή «κατά πρώτον», ενώ το «κατ΄ αρχήν» σημαίνει «στα βασικά σημεία» .

· Η λέξη «μέσα» μπορεί να μετατραπεί σε «μες», όταν η λέξη που ακολουθεί αρχίζει από «σ».

· Όσες λέξεις έχουν ως δεύτερο συνθετικό το «νους» θέλουν «οι», όπως «μετάνοια» (μετά + νους), πρόνοια (προ + νους).

· Το ρήμα «πληροί» π.χ. «Πληροί τις πρϋποθέσεις.» γράφεται με «οι» και όχι με «ει».




Αξιολόγηση των project